Aktuelle Studien- und Lehrangebote

• Bock, Karin (2017): Soziale Arbeit zwischen Differenz- und Intersektionalitätsdiskursen: (K)eine Frage für die sozialdidaktische (Aus-)Bildung (mehr)? In: Anke Karber, Jens Müller, Kerstin Nolte, Peter Schäfer und Tilmann Wahne (Hg.): Zur Gerechtigkeitsfrage in sozialen (Frauen- )Berufen. Gelingensbedingungen und Verwirklichungschancen. Opladen: B. Budrich, S. 207–216.
• Bretländer, Bettina/ Köttig, Michaela/ Kunz, Thomas (Hrsg.) (2015): Vielfalt und Differenz in der Sozialen Arbeit. Perspektiven auf Inklusion. Stuttgart: Kohlhammer.
• Bronner, Kerstin; Paulus, Stefan (2021): Intersektionalität. Geschichte, Theorie und Praxis: Eine Einführung für das Studium der Sozialen Arbeit und der Erziehungswissenschaft 2., durchgesehene Auflage. [S.l.]: UTB GMBH
• Czollek, Leah Carola/ Perko, Gudrun/Kaszner, Corinne/Czollek, Max (2019): Praxishandbuch Social Justice und Diversity. Theorien, Training, Methoden, Übungen. 2. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
• Emmerich, Marcus/ Hormel, Ulrike (Hrsg.) (2013): Heterogenität – Diversity – Intersektionalität. Zur Logik sozialer Unterscheidungen in pädagogischen Semantiken der Differenz. Wiesbaden: Springer VS.
• Giebeler, Cornelia/ Rademacher, Claudia/ Schulze, Erika (Hrsg.) (2013): Intersektionen von race, class, gender, body : Theoretische Zugänge und qualitative Forschungen in Handlungsfeldern der sozialen Arbeit. Opladen: Budrich.
• Kupfer, Annett (2019): Geschlecht plus X. Eine intersektionale Perspektive auf professionelle Kompetenzen in Beratung. In: Verhaltenstherapie & psychosoziale Praxis, 51 (4), S. 789 – 801.
• Lutz, Helma/ Herrera Vivar, María Teresa/ Supik, Linda (Hrsg.) (2013): Fokus Intersektionalität. Bewegungen und Verortungen eines vielschichtigen Konzepts. Wiesbaden: Springer VS.

 Das Seminar lädt dazu ein, „Zugänge zum Inklusionsbegriff“ zu entdecken, da Fragen zu Inklusion – in theoretischer wie praktischer Auseinandersetzung – ganz unterschiedlich gestellt werden: So z.B. warnen Dannenbeck/Dorrance (2009) vor der „Entpolitisierung des Inklusionsgedankens“ und schlagen „Inklusion als Perspektive (sozial-)pädagogischen Handelns“ vor. Winkler stellt in „Kritik der Inklusion“ (2018) die Frage, ob Inklusion ohne Exklusion möglich ist, und perspektiviert „auf der einen Seite die Inklusion als Einschluss in das Ganze, auf der anderen Seite die Freiheit und Autonomie der individuellen Subjekte“ (ebd.: 6). In Bogers „Theorie der trilemmatischen Inklusion“ (2019) taucht Inklusion als Normalisierung/Dekonstruktion/Empowerment auf, während Wahl in ihrem „Plädoyer für Gerechtigkeit“ die „radikale Inklusion“ fordert (2023). Im Seminar werden wir unter anderem auf sozialhistorische Spurensuche zu(m) Inklusion(sbegriff) gehen, sodann Perspektivierungsweisen von Inklusion in unterschiedlichen Disziplinen/Professionen betrachten und uns daraufhin einigen exemplarischen theoretischen wie praktischen Zugängen zu Inklusion im Detail zuwenden. Die Literatur wird im Seminar bekannt gegeben.

Das Seminar findet in Kooperation mit dem Zentrum selbstbestimmt Leben Sachsen e.V. statt.

Das Seminar beginnt am 19.10.2026. Bitte kommen Sie zur Einführungsveranstaltung, um sich zu informieren. Die verbindliche Einschreibung findet erst nach der ersten Sitzung statt. Bitte beachten Sie, dass das Seminar regulär Montags in der 3 DS stattfindet und an 4 Terminen Montags Doppelsitzungen stattfinden werden (3 + 4 DS).

Termine und Zeiten zum Seminarablauf:

• 19.10.26 (3 DS)


• 26.10.26 (3 DS)


• 2.11.26 (3 DS)


• 9.11.26 (3 DS)


• 16.11.26 (3 DS)


• Doppelsitzung am 23.11.26 (3 + 4 DS)


• 7.12.26 (3 DS)


• Doppelsitzung am 14.12.26 (3 + 4 DS)


• Doppelsitzung am 11.1.27 (3 + 4 DS)


• 25.1.27 (3 DS)


• Doppelsitzung 1.2.27 (3 + 4 DS)

• Die Literatur wird im Seminar wöchentlich bekannt gegeben.
• Für die erste Sitzung ist keine Literatur vorbereitend zu lesen.

• Literatur wird wöchentlich im Seminar bekanntgegeben.
• Für die erste Sitzung ist keine Literatur vorbereitend zu lesen.

"Hinsichtlich des Machtbegriffs herrscht immer noch ein theoretisches Chaos. Der Selbstverständlichkeit des Phänomens steht eine totale Unklarheit des Begriffs gegenüber. Für den einen bedeutet sie Unterdrückung. Für den anderen ist sie ein konstruktives Element der Kommunikation" (Han, 2005, S. 8). Das Seminar soll als Forum dienen, dem Phänomen "Macht" in verschiedenster Weise nachzuspüren. Dabei soll in den Blick genommen werden, dass Macht mehr ist, als den Willen des Anderen zu erleiden. "Diese gewöhnliche Vorstellung von der Macht wird deren Komplexität nicht gerecht" (ebd., S. 9). Vor allem für Sozialpädagogik erscheinen solche Reflexionen sinnvoll, da "professionelle Soziale Arbeit Fragen der Macht auf unterschiedlichen Ebenen reflektieren muss – sowohl als machtausübende, als auch als machterfahrende Instanz" (Kraus/Sagebiel, 2021).

Kommen Sie gerne zur ersten Sitzung am Montag, 19.10.2026, um 09:20 Uhr in dem Raum MS1 314 und informieren Sie sich über die Inhalte des Seminars. Nach der ersten Sitzung wird die Einschreibung über OPAL stattfinden.

• Han, Byung-Chul (2005): Was ist Macht? Reclam: Stuttgart.
• Kraus, Björn und Juliane Sagebiel (2021): Macht in der Sozialen Arbeit. socialnet Lexikon. Bonn: socialnet. Verfügbar unter: https://www.socialnet.de/lexikon/4143

Digitalisierung hat Hochkonjunktur, und umfasst längst viele Lebensbereiche. Sei es der Einkauf im Online-Store, Kommunikation mit Messenger-Diensten oder der Zeitvertreib auf Social-Media. „Jugendliche wachsen heute selbstverständlich mit und in digitalen Kulturen auf. Ihre Lebenswelten können als "post-digital" bezeichnet werden – wobei die Vorsilbe "post" hier nicht meint, dass die Phase der Digitalisierung schon abgeschlossen wäre. Sie soll vielmehr zeigen, dass wir schon jenseits der Phase sind, in der irgendetwas als explizit digital bezeichnet werden muss“ (Flasche 2021). Ebenfalls für Soziale Arbeit ergeben sich neue Herausforderungen und Anschlüsse. „Mit dem durch [Digitalisierung] vorangetriebenen Wandel gehen auch Transformationen für die Soziale Arbeit einher. Grundlegend kann festgestellt werden, dass sich das Digitale als für alle Facetten Sozialer Arbeit relevant erweist“ (Z. Neumeier/Weber 2026, S. 9).

Das Seminar soll als Plattform dienen, sich grundständig mit Begriffen nach Digitalisierung, (Post-)Digitalität und digitalen Lebenswelten auseinanderzusetzen. Weiterhin sollen vor allem für Soziale Arbeit Anschlüsse, Herausforderungen sowie auch kritische Rückfragen an die aktuellen Digitalisierungsprozesse bearbeitet werden. Kommen Sie gerne am 29.10.26 um 11.10 Uhr zur Vorbesprechung für das Blockseminar. Eine Einschreibung findet dann nach dem Termin statt.

• Neumeier, Stefanie; Weber, Joshua (2026): Digitale Transformationsprozesse in der Sozialen Arbeit. Impulse zur aktiven Gestaltung. Verlag Barbara Budrich: Opladen, Berlin, Toronto.
• Flasche, Viktoria (2021): Postdigitale Bildungskonzepte in ländlichen Räumen. URL: https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/337292/postdigitale-bildungskonzepte-in-laendlichen-raeumen/

In der Vorlesung "Qualitative Forschungsmethoden" werden Grundlagen qualitativer resp. rekonstruktiver Sozialforschung vermittelt. Ziel der einzelnen Vorlesungseinheiten ist es,

1. a) die Methodologie verschiedener Forschungsmethoden kennen zu lernen und


2. b) anhand empirischer Datenmaterialien methodisch einzuüben.

Dafür sind die einzelnen Vorlesungseinheiten jeweils als Zwei-Schritt konzipiert: In einem ersten Schritt werden Grundlagentexte zur Forschungsmethode vorgestellt, in einem zweiten Schritt werden Datenmaterialien zur Analyse bereitgestellt. Die Vorlesungsreihe findet online statt, alle Informationen finden Sie im OPAL-Kurs.